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新课改下历史教学模式的魅力与模式化的思考--以学案教学为例.doc

资料分类:教育理论 高级会员(18389978)提供原创论文资料更新时间:2016-09-25
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摘要:新课改背景下,为改变传统历史教学模式的弊端,许多新的教学模式纷纷应用到历史教学中,其中学案教学模式作为如今颇为流行的的教学模式,它能够调动学生主动性、提高课堂效率、培养学生主动思考探究的学习能力等,然而在实践过程中,笔者发现学案教学模式出现了模式化的倾向,并在学案编制、学案实施等环节中出现一系列问题,针对以上问题,笔者力图在教学实践研究的基础上,对学案教学模式提出几点改良建议,以供参考。

【关键字】新课改;学案教学;模式化

 

目录

摘要

Abstract

前言-5

第一章 学案教学模式的魅力-6

一、学案教学模式的主要特点-6

(一)注重学生的主体地位-6

(二)教师的引导性-6

(三)注重灵活和开放-7

二、学案教学模式追求的终极目标-7

(一)教学过程中师生角色的变换-7

(二)强调学生的主体地位,促进学生各方面的发展-8

(三)减负、增效-8

(四)建立民主、平等、和谐的师生关系-9

(五)有助于中学历史教师的成长,进一步提升教师自身素质-9

第二章 模式化中出现的问题-9

一、学案编写设计中出现的问题-9

(一)学案与教案的设计相混淆-9

(二)学习目标不够明确,空、大情况普遍存在-10

(三)问题设置形式单一、缺乏层次-10

(四)学案习题化趋势严重,加重学生负担-10

二、学案实施过程中的问题与探源-11

(一)“穿新鞋,走老路”-11

(二)过于重视学案教学模式的步骤,流于形式-11

(三)自学环节方面没有得到有效落实-11

(四)缺乏科学合理的评价机制-12

第三章 模式化的思考-12

一、针对学案设计中出现的问题-12

(一)学案编制的基本原则-12

(二)学案编制的具体操作-13

二、针对学案实施中出现的问题-15

(一)把握学案教学模式的核心内涵,突出学生的主体地位-15

(二)在学为主体的同时,要教为主导-15

(三)关注学困生等个别群体-16

(四)评价体系方面的完善-16

(五)与其他的教学方法、教学手段相结合使用-16

三、教师要不断学习,加强自身素质,提高学案教学的效应。-16

参考文献-18

文献综述-19

致谢-20

论文资料贡献者对本文的描述:教学模式最早是由美国学者乔以斯、韦尔在其1972年出版的著作《教学模式》中提出的,他们认为“教学模式,是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。”在我国......
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